一 激活思维，是快速作文的关键
中国的文学史上，有人为文章精雕细刻，“两句三年得，一吟泪双流”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，也有人即兴作赋，七步成诗，倚马可待；更有人在大喜、大悲之后，奋笔疾书，一气呵成惊天地、泣鬼神的杰作。
进行精雕细刻的写作是必要的，具有倚马可待的能力也是可能的。据测定，十二岁的小学生脑重量已经接近成人，心理发展水平已相当完备，已经具有作出假设，进行逻辑推理、抽象思维的能力。中学生在智力发展及心理表现上比小学生更为成熟。中学生的头脑还有广阔的天地有待开发，是完全可以承受快速作文训练，以达到奋笔疾书，倚马可待的水平的。
但大多数人总感觉中学生的生活单调、枯燥，没有素材可供写作，更不要说快速写作了。出现这种感觉，原因是多方面的，但一般都是主观原因，决不能归咎于我们的生活。生活中并不是没有素材可供写作，而是我们的写作欲望未能激发，写作热情未能调动。从小学到初中，我们读了七八年书，学过几百篇课文，阅读了不知多少篇课外读物，交往结识了数以千计的同学、朋友，经历了无数次的喜怒哀乐。能说我们的生活枯燥、单调吗？古时尚能“秀才不出门，全知天下事”，在科学发达、交通便利，知识信息密集，传播大大加快的今天，我们学生的生活应该是丰富多彩的，我们学生的见识应该是远超古人的。
但一般学生又确实感觉生活单调、枯燥，无素材可用。尤其在作文题目出得偏、窄、怪时，学生理解题目难，选择材料难。冥思苦想，搜肠刮肚也无从下笔。因此，大多数学生在作文课中都感觉时间紧张，能在规定的90分钟内完成作文已实属不易，想要进一步提高速度似乎是不可能的。
教育家赞可夫说过这样一句话：“如果不允许每个人按照自己的智力、情感和性格特点去领会文艺作品，那就不能使学生们在课堂上活跃起来。”
作文也是一种文艺作品，命题之后，我们如果不能“按照自己的智力、情感和性格特点”去领会题目，就无法使我们的内心产生反响与共鸣。当然，我们也就无法使我们的思维活跃起来。思维不能活跃，潜能也就不能发挥，行文都很困难，提高速度当然更不可能了。
由此看来，激活思维，是快速作文的关键。
二 如何激活思维
许多人都有这样的体会：有时候，遇上了一个“容易”的或者“熟悉”的作文题，写起来就顺手多了。思路清晰，语言流畅，行文速度也大大加快。遗憾的是这种机会似乎并不多。
实际上，任何作文题目都是我们所熟悉的，只要我们变换一下题目，改变一下思维的角度，把这些“偏、窄、怪”的题目与生活实践联系起来，题目也就变得熟悉了，容易了，不成其“偏、窄、怪”了。
所谓换题，即改换思维的角度。中考作文题《伸出友谊的手》，我们从不同角度进行题目的变换，就可以找出我们熟悉的材料来。如：从人际关系方面，可转换成《同学情》；从社会影响方面，可转换成《路遇》、《乘车记》；还可以转换成诸如《邻里之间》、《运动场上》等等。只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。
可以说，任何作文题，都是可以通过变换来改换思维角度，激发创作冲动的。例如《小小荒唐》这一文题，它很容易使人走入死胡同，无从下手。其实，只要了解了“荒唐”的词义：错误得使人感到奇怪。我们就可以变换这个题目，找出新的角度，从而引起内心的共鸣，激发创作的冲动。
我们可以从日常生活中选择：《我第一次炒菜》、《童年趣事》；也可以从人际交往中选择：《风波》、《一件小事》；甚至从最平常的题目中，也可以找出新的角度：《运动场上》、《野炊》不都可以发生小小的荒唐事吗？
变换出来的这些题目，比起《小小荒唐》来，我们会觉得非常熟悉，它所要用的材料就是我们身边发生的事。这样，我们的创作冲动就会被激发，思维就会变得活跃起来，写文章也就不是一件难事了。
这种变换，在我们的课文中也比比皆是：《分马》未必不是《风波》？《社戏》难道不是《我的小伙伴》？《驿路梨花》不就是《在学雷锋的日子里》？因此，只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。
曾有学生在掌握了这一方法之后，将《我们面临中考》这一作文题目转换成《车祸》。在谈构思时，他说，初三时，他就读的某校为了创收，将操场向社会出租，变为夜间停车场。结果，早自习时，司机们出车，马达轰鸣，喇叭声声；晚自习时，司机们回场，又是喇叭声声，马达轰鸣，使学生不能安静地自习。无奈，只好转入一所无操场的学校，满以为这下可以安静了。谁知，一个月后，学校为了提高教师收入，改善办学条件，破墙开店，将教室下面的房子改为批发部做生意。每天提货的汽车、摩托车络绎不绝，车声、铃声喧闹不已，连上课都无法安静了。这一“车祸”使他极为不满，却又无能为力，只能在作文中呼吁：给我们一方净土，让我们放下小小的书桌。救救孩子！
《车祸》的构思极为新颖，主题也非常积极，紧扣了我们的生活，又深刻的针贬了时弊。这就是激活思维的功效，这就做到了思维发散。这一更为广义的“车祸”是我们非常熟悉的，从熟悉的生活中去选择材料，就不是一件困难的事了。由此可见，换题在激活思维，拓宽思路上所起的作用是非常明显的。
练习：多角度变换题目
示例１《运动会上》
变换：《他真了不起》 《啦啦队小记》 《伸出友谊的手》
示例２《这场风波终于平息了》
变换：《邻里之间》 《记一次大扫除》 《小小荒唐》
示例３《邻里之间》
变换：《风波》 《伸出友谊的手》 《变化》
示例４《放学路上》
变换：《车祸》 《球迷与书迷》 《雨中情》
理解：１．题目之间是可以互为因果，扩展变换的。
２．换题的目的是为了找出角度，拓宽作文的思路，以便更好的选择材料。不能违背原有题目的要求，只能在原有题目的范围内去变换题目。
三 如何选择材料
多角度变换题目，目的是为了激活思维，打开思路，从而去更快的选择材料。快速作文时间短，我们无暇仔细思考，需要倚马可待的功夫。只有“胸有成竹”才能做到这一点。如何做到“胸有成竹”呢？
作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提炼出作文的题材的。小到洗脸刷牙，大到山崩地裂，都可以提炼出作文的题材。生活中的任何素材只要经过恰当的加工，都完全可以使用在我们的作文里面。
在日常生活中，我们每天都要洗脸刷牙，这是极为普通的小事例。但就是这种事例，也可以表现人物的性格，表现事件的主题。诸如父母的关心爱护或娇宠溺爱，子女的勤劳朴实或懒惰任性，兄弟姊妹间的矛盾冲突或互谅互解，这些琐碎的凡人小事，只要经过适当的加工，它们都能成为我们作文的题材。如《洗脸》：
你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。
“擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厌其烦的开始唠叨了。
每天都这样,我都十五岁了,她还把我当小孩子。还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。这不,洗完脸,我把毛巾一搭,还没转身，“你啊……你……”妈妈就过来了。一边拧毛巾，一边又开始数落我,“……这么大的人了,还要……”你说烦不烦？……
再如《刷牙》：
“奶奶，牙刷呢？”
“奶奶，牙膏呢？”
“奶奶，热水呢？”
“奶奶，……”
奶奶真拿她没办法，这小祖宗，什么事也不会做，可就会使唤人。这洗个脸刷个牙，实在不难吧？她偏要喊得惊天动地……
这两个片断，不都有积极的主题和鲜明的人物形象吗？
生活中的素材当然不止是洗脸刷牙，还有更多更多的材料。一天当中，会发生许多事情。如果我们把它列成提纲，可以发现，它们都是写作的材料。
设题《我的一天》，使用记流水账的方式列出提纲：
１．早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。
２．路上车坏了，总也修不好，急死了。后来一个过路人帮忙修好了车。
３．在校门口买了早点，进校又被值勤的老师拦住，吃完早点才能入校。早自习未赶上，被班主任训了一顿。
４．放学回家，父母都不在家。自己煮饭，半生不熟的，只吃了个半饱。又不敢睡午睡，怕迟到，看了一中午的书，头昏脑胀。
５．下午上课打瞌睡，又挨一顿训。
６．课外活动时在走廊上踢球，违反了校规，球被没收了。
７．放学回家，父母回来了，看见夹生饭，数落了好一顿。不过，总算吃了一顿舒服的晚饭。
这是一种流水账式的材料，但稍加提炼加工，就可以化为作文的题材。如：从材料４中，可以提炼出自己动手、不做小皇帝的主题（《我第一次＿》）；从材料２中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题（《路遇》）；从材料３、４、５中，可以提炼出要注意劳逸结合，不然则得不偿失的主题（《有这么一个少年》），从材料７中可以提炼出赞美亲情的主题（《可怜天下父母心》）。其实，材料１和６用在《有这么一个少年》中不也可以吗？可见，生活中并不缺少材料，而是缺少发现。
这仅仅是一天中的部分材料，在我们的实际生活中，一天中发生的事例是远远不止这些的。如果我们不局限于一天，而是从几天，几个月，乃至几年中去提取材料；如果我们不局限于自己一个人，而是从众多的熟悉的人物中去提取，去发掘材料，那么，材料的来源就更广泛，真正是“取之不尽，用之不竭”了。我们就会惊喜的发现：材料到处有，只要伸伸手。
有时，并不是缺少材料，而是材料太多了。在众多的材料中，我们不知道如何选择了。例如：《运动会上》，这个题目，可写的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳远啦，等等。罗列出来不下十几项，写起来如果面面俱到，势必会拖沓、冗长，读来乏味。集中笔墨写一项吧，又觉得材料太少，写不出什么东西。这种困扰，我们中间的绝大多数人想必都曾遇到过。
安排选材的线索，是解决这种困扰的很好的方法。
一次百米比赛，时间不过十几秒，这一过程确实很短。如果能以时间、空间的变换作为选材的线索，百米比赛的过程就变长了。从赛前来选择：老师、同学的鼓励，自己临赛的紧张，对手的表现；从赛后来选择：人们的祝贺，自己的兴奋，对手的沮丧等，都可以写入文章。也可以用情绪的变化作为线索，从兴奋到紧张，从自责到自豪，或者从满心沮丧到扬眉吐气，围绕情绪的变化去选材不也可以找出很多材料吗？还可以用人际关系、见闻感触为线索，同样可以很好的解决选材的问题。
文学是源于生活，高于生活的，生活是我们创作的源泉。我们作文时不是缺少材料，而是缺少发现。明白了这一点，“选材”就再也不会成为困扰我们的一个难点了。
练习：记录一天的流水账，从中提炼出作文的题材。
１．起床，穿衣，叠被子，洗脸，漱口。
２．吃早餐。
３．上学。
４．早读，上课（语文、数学、物理……）
５．课间休息。
６．课外活动。
示例：题目《可怜天下父母心》
可选材料：起床、穿衣、叠被子、洗脸漱口、吃早餐。
题目《上学路上》
可选材料：吃早餐、上学。
题目：《我的老师》《中学生活小记》
可选材料：早读、上课、课间休息、课外活动。
题目：《风波》
可选材料：吃早餐、上学、课间休息、课外活动。
理解：１．生活中的材料是原始的素材，是需要进行提炼加工的。
２．提炼加工时要进行合理的联想，联想时要紧扣题目，紧扣生活，紧扣文章主题。
四、如何加快写作速度
找出了角度，提炼了材料，如何快速的写出文章呢？
快速作文最忌拿腔拿调的作文腔。快速作文时间有限，要想在短时间内写出完整的文章，要用最熟悉的题材，要用最熟悉的语言。口语化的文字流畅通顺，要提倡“我手写我口”，以避免生涩、枯燥、束缚思维的文字出现。切莫端起架子作文，一下笔，只想着：我要开始写文章了，我要写些“好词语”。却忘记了自己也是在向读者叙述生活中的见闻感触，只不过变换了一种形式而已。结果，人为的割裂了语言和文字的联系，使文字和语言严重的脱节，变得生涩枯燥起来。这样，我们的思维当然不可能活跃，写作的速度又怎么能提高呢？
要知道，在生活中，我们进行人际交往时，语言往往是流畅通顺的。我们经常向别人讲述一件事，谈论某项新闻，这时候，我们是用不着写出发言稿，再来照本宣科的。绝大多数人在进行这样的交往时，表达上绝无晦涩不通的毛病，有时还会滔滔不绝，口若悬河。平时，我们在向父母讲述自己的生活见闻时，我们也往往会说得眉飞色舞，他们也会听得津津有味。
其实，在我们说得眉飞色舞时，所表达出来的就已经是一篇生动的记叙文了。有时，甚至是很成功的记叙文。在这篇口头表达的记叙文中，我们往往还使用了多种描写方法。描述肯定是生动的，中心肯定是明确的。否则，他们会听得津津有味吗？
在这个意义上，我们可以说：每个人都具有快速作文的能力。
因此，在写作时避免拿腔拿调的作文腔，注意文字口语化，多使用口语化的文字，有利于思路的流畅。这样做，不但可以加快写作速度，而且，在不经意中往往还会有精彩的性格化的语言出现。
文坛巨匠们在写作中，也是大量使用口语的。我们可以看下面几段文字：
１．面前有个石香炉。李逵用手去掇，原来却是和座子凿成的。李逵拔了一回，哪里拔得动。一时性起来，连那座子掇出，前面石阶上一磕，把那香炉磕将下来，拿了再到溪边，将这香炉水里浸了，拔起乱草，洗得干净，挽了半香炉水双手擎来，再寻旧路，夹七夹八走上岭来。
（施耐庵《水浒传》）
２．范进不看便罢,看了一遍,又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着,不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，一直走到集上去了。
（吴敬梓《儒林外史》）
３．更使老通宝去年几乎气成病的，是茧子也是洋种的卖得好价钱；洋种的茧子，一担要贵上十多块钱。素来和儿媳总还和睦的老通宝，在这件事上可吵了架。儿媳四大娘去年就要养洋种的蚕。小儿子跟他嫂嫂是一路，那阿四虽然嘴里不多说，心里也是要洋种的。老通宝拗不过他们。末了只好让步。现在他家里有的五张蚕种，就是土种四张，洋种四张。
（茅盾《春蚕》）
４．祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
（老舍《骆驼祥子》）
５．他放过多年鸭，到头来连本钱都蚀光了。鸭瘟，鸭子瘟起来不得了。只要看见一只鸭子摇头，就完了。这不像鸡，鸡瘟还有救，灌一点胡椒、香油，能保住几只。鸭，一个摇头，个个摇头，不大一会，都不动了。好几次，一趟鸭子放到荡里，回来时就剩自己一个人了。看着死，毫无办法。
（汪曾祺《鸡鸭名家》）
６． 我肚里饿，身上冷，跌了几跤，手掌也擦破了。算啦，到山崖下边找个避风的地方蹲上一阵，天明十点钟赶到材料厂也不迟。晚上瞎摸乱闯， 跌到深谷里就把我这材料队长“报销”了。 （杜鹏程《夜走灵官峡》）
７．小儿马狂蹦乱跳，两个后蹄一股劲地往后踢，把地上的雪踢得老高。老孙头不再说话，两只手使劲揪着鬃毛，吓得脸像窗户纸似的煞白。马绕着场子奔跑，几十个人也堵它不住，到底把老孙头扔下地来。它冲出人群，一溜烟似的跑了。 （周立波《暴风骤雨》）
８．就因为美术课画什么就不像什么，使我的成绩，在这一门上跟数学差不多。美术老师又凶又严肃，总是罚画得不好的同学给他去打扫房间，那一年，我是一个小学五年级的孩子，也是常常低着头，吃力的提着半桶水。给老师提水去啦！因为画不像东西……
（台湾：三毛《一生的爱》）
这几段文字均出自名家之手，读起来流畅生动，生活气息浓郁，人物形象具体，绝无生涩枯燥的感觉。究其原因，文字口语化是一个主要的特点。如果我们能在快速作文中也使用口语化的文字来进行写作，不但能准确的反映生活，而且由于使用的是我们最熟悉的语言，无须咬文嚼字，写来亲切生动，容易引起共鸣。不但易于表现人物的性格，更有利于思路的流畅。在快速作文中，这一点是至关重要的。切莫“一执笔为文，便摆起架子来，话不由衷，有现成的话不用，故意去找些不必要的词儿作装饰。”“写这样文章的人总以为把‘众所周知’‘然而所以’一用上便有了文学味道，亲切动人。事实上，好文章不仗着空洞的修辞来支持，而必须有生活气息，亲切动人。我们要丢掉这个架子，这个不好的习气。”（老舍：《怎样丢掉学生腔》）
老舍先生的这一段话，点明了写作的真谛：“好文章不仗着空洞的修辞来支持，而必须有生活气息，亲切动人。”我们的口语是我们最熟悉的，也是最具有生活气息的，因此，这才是亲切的语言。不要去冥思苦想那些所谓的“好词语”，具有生活气息的语言，才是真正的“好词语”。
练习：片断描写《迟到》 《我第一次炒菜》 《童年趣事》 《他真了不起》
示例：《迟到》
呀，都七点二十了。
我掀开被子，一骨碌爬起来。怪了，明明开了闹钟的，它怎么不响？抓过来一看，唉，只怪自己发蠢，昨晚看电视看晕了头，把“８”看成“６”了。
抓起裤子就往身上套，弟弟在一边捂着嘴笑：“哥，穿不进的，那是我的裤子。”我一看，果然不错。气得我一把将裤子套在他头上。他哇哇大叫，我没有理他，来不及了，还要漱口洗脸呢。……
要求：１．运用口语，真实的再现当时的情景。
２．综合使用多种描写方法（语言、动作、心理、对话等）去表现人物的性格。
３．体会口语化的文字在活跃思维方面所起的作用。
五 如何写好文章的开头
一个好的开头可以触发学生的灵感，产生一吐为快的感觉。快速作文时间短，文章开头就显得非常重要。我们不要拘泥于传统的作文要求，要着重训练开门“上”山的写法。所谓“开门上山”，即下笔就进入事件，下笔就进入主体的写法。如《野炊》这一作文题目，一般的学生在写作时，往往从集合开始写，从出发开始写，甚至从前一天的准备工作开始写。这样写未尝不可，也符合文题的要求。但要想在３０分钟内成文，时间就显得非常紧迫了。铺陈了数百字，文章可能还未进入正题。无疑，这是无法完成快速作文的。因此，要训练快速入题。写起来绝无废话，事件紧凑而集中，一下子切入正题，进入主体，为主体的行文创造良好的开端，进而触发灵感，产生共鸣。
还以《野炊》为例。如果从洗菜开始，从切菜开始，从炒菜开始，甚至从吃菜开始。下笔就扣住题目，下笔就进入主体，下笔就出现了人物的性格。这种开头，符合人的思维习惯，使人思路清晰，有时还会使人出现灵感，产生一吐为快的感觉。
有位初中生在快速作文训练中，把《野炊》变为《伸出友谊的手》后，开头是这样写的：
真是越急越添乱，刚把菜倒进锅子，“哗”的一下灶塌了。还真亏躲得快，要不非烫了脚不可……
这样的开头，下笔就进入了事件的开端，人物的性格也开始展现，主要情节也呼之欲出，思路已经很清晰了。它已经为文章的主体奠定了基础。在写作文章时，有了这样的开头，肯定能使我们的思维活跃起来，从而提高我们的写作速度。更重要的是，这种开门上山式的写法，还可以避免开头雷同，读来颇有新鲜感。
在我们的初中语文课本中，这种开门上山式的开头也比比皆是：
《羚羊木雕》
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的那只羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品，那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
《夜走灵官峡》
纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。天地间雾蒙蒙的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。一进灵官峡，我就心里发慌。这山峡，天晴的日子，也成天不见太阳；顺着弯曲的运输便道走去，随便你什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。
《醉人的春夜》
“再遇到人，一定开口。”陈静想着，抬头望了望胡同里昏黄的路灯。夜深了，到处是一片片黑黝黝的怪影。“唉！这倒霉的自行车！”她从心底发出一声无可奈何的喟叹。
《七根火柴》
天亮的时候，雨停了。
草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云就像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
《范进中举》
范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道……。
《卖蟹》
麦黄蟹，豆黄鳖。
麦子黄梢儿的时候，蟹子顶盖儿肥。公的满膘，母的饱籽，肢脚尖里都是肉。把刚下网的新鲜蟹放锅里一蒸，清汤白脑儿，紫盖红螯，剁下姜，浇上醋，谓之姜汁蟹，实在是一盘下酒的佳肴。
练习：为下列题目书写开头。
《我第一次＿＿》《野炊》《有这么一个少年》
示例：《野炊》
１．柴又湿，灶又浅，鼓捣了半天，火没生着，反倒惹了一肚子的气……。
２．一揭锅盖，傻眼了，一股糊味扑面而来。一锅饭煮出了三种颜色：上面是黄的，中间是白的，底下是乌黑的。
３．“今天我什么也不管，就等着吃现成的，看看你们谁能表现出最高水平。”一到目的地，周老师就大声宣布。这可糟了，在路上不该吹牛。这下，自讨苦吃了……。
提示：这种开头可分别从语言、动作、心理、环境等方面入手，直接入题，进入事件。
要求：１．要开门“上”山。
２．要注意语言的口语化。
３．每个题目各写三个开头。
六 辅助训练
快速写作法只是一种方法，不是武侠小说中描绘的“武功秘籍”。不要以为知道了这么一种方法，或者背熟了这种方法，就学会了快速写作。要想获得快速写作能力，平时仍然需要进行辅助性训练。
训练方法：
１．提纲训练
一个良好的文章开头必然伴随着文章的构思。在完成作文开头练习时，要结合训练为文章作提纲的能力。这种结合式训练既能提高我们的布局谋篇能力，又能及时发现并纠正我们在写作时易犯的毛病。
２．片断描写训练
文章都是由一个一个片断组成的，进行片断描写可以培养我们的选材能力、文字表达能力。这种训练简便易行，费时不多，却能收到良好的效果。
这两种方法，是快速作文的基础。要持之以恒的进行练习，要明白“厚积薄发”的道理。“千里之行，始于足下”，只要能坚持不懈的练习，用不了多长时间，我们就会惊喜的发现，自己已经具备了倚马可待、即兴成文的能力。
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