创造性思维的培育：直觉思维和灵感思维的培养

创造性思维的培育
　　创造性思维是人类思维的最高表现。学校教育不仅应使学生继承前人已有的知识，而且更应重视培育学生的创造性思维，这是现代社会发展对教育提出的更高要求。特别是中小学生正处于知识积累和智力发展的重要时期，重视创造性思维的培育对于造就具有开创性的人才有着重要的意义。
　　本节先从智力角度谈谈创造性思维的培育。
三　直觉思维和灵感思维的培养
' I/ W. X5 i: x8 \3 M　　直觉、灵感和想象是创造性思维非常重要的三种因素。想象能力的培养我们在前面已作过论述，这里着重谈谈直觉思维和灵感思维的培养。
　　1．要重视知识经验的积累
　　直觉和灵感的产生或出现确实是非常快速的、突然的，以致有不少人把它看成是天才的一种灵机。实际上，直觉和灵感与一个人的知识经验有着密切的关系，具体说，知识经验是直觉和灵感产生的基础和必要前提。
' U+ J+ H1 d" W+ F　　人们在学习和实践中习得的知识经验，总会在大脑中留下一种痕迹，或深或浅地保留在记忆之中。我们把经常活跃于显意识的知识经验称为知识“块”，而把沉积于潜意识的知识经验称为“潜知”。这种知识块积累得越多，形成各种联想的可能性也就越大。这样，当面临某一情景的时候，就能在极其短促的时间内直觉地识别某一种模式。由于潜知深藏于人的潜意识之中，有些潜知也许在人的一生中再也未曾被唤起过，但是，那些贮藏丰富的潜知，却也有被唤起的可能。一旦这种潜知被显意识唤起，并与所要解决的沟通，灵感也便出现。可见，一个人的知识经验越丰富，直觉和灵感产生的机会也就越多。
所以，在中小学尽可能地扩大学生的知识面是一个非常重要的问题。当然我们应该让学生首先把课本中的知识学扎实，但是也决不可只局限于课本中的知识。叶圣陶讲：“语文教材无非是例子。” 我们教这些课文的目的在于让学生能够掌握语文这个工具，独立地去进行阅读和写作。因此，应该把学生的阅读视野引向更广阔的领域，例如文学的、历史的、地理的、生物的，等等，这
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