A
我们班的座位，考试一次调整一次，按成绩高低，从前往后依次类推。大家抗议过，但抗议无效，班主任说：“机会均等，公平竞争，成绩好的当然得坐在前面，重点保护。”
成绩一直很好的我从来没觉得这有什么不妥，直到有一次，我因为和父母闹矛盾，赌气后故意考了很差的分数。我的分数确实很低，全班倒数第二。
B
调整座位的那天，班主任苦口婆心地教诲了我一番。我微笑着看他，面无愧色。不就是坐在最后一排吗，有什么呢？我对父母的气还没消。
我的新同桌是一个叫马丽的沉默女生。我把东西搬过去时，向她打了声招呼。她没理我。
“终于来到最后一排了。”我伸了伸懒腰，一脸得意自在。
“你是不是脑子有病？都坐到最后一排了，还这么高兴。”她不屑地嘀咕。
“有什么呀，你不就一直坐在最后一排吗？”我说。马丽的眼圈瞬间红了，她低声说：“我知道你们都嘲笑我。”我这才想起，她每次考试都是倒数第一，一直坐在最后一排。
才过了几天，我就明白了坐前排和坐后排的区别。坐在后排的都是一些不爱读书的学生，他们玩的花样数不胜数。他们爱起哄，有时还故意捣乱，偶尔也会趁老师不注意时溜出教室玩。但马丽和他们不一样，她上课很认真。可坐在后排，各种影响很大，无法让人专心听课。
“那个弱智，你看她整天抱本书，装成一个好学生的样子，却次次考倒数第一，比我还差，真不知道那是什么脑袋？”邻桌的男生在课间马丽出去时对我说，一脸戏谑的表情。
我确实感觉到，后排的同学都不喜欢马丽。他们成绩差，那是因为他们贪玩，但马丽的情形跟他们完全不一样，成绩却比他们还差。连他们都瞧不起她，除了“笨”再无其他解释。
不是说认真学习就会取得好成绩吗？为什么马丽不行呢？她真是“笨”到家了？
在和马丽同桌的几天里，我明白了她的心思，她是那么急迫地想离开这个代表着屈辱的位置，调到前排去。
C
一天中午放学后，我留在班里出黑板报。等我走出教室时，校园里已经空荡荡的了，只有聒噪的蝉鸣此起彼伏。
我跑下楼，穿过绿树成荫的小道，抄近路往校门走去。路过操场西边的小树林时，我看见了一个熟悉的身影——马丽。
晌午的阳光下，马丽抽噎着，一只手用力地拍打着树干，边哭边说：“他很快又要调回前排去了，我为什么就不行？我一直在努力，可我所有的努力都只是在做无用功。我是笨猪吗？为什么每次考试都是最后一名……”
我突然觉得马丽很可怜，一个15岁的女中学生，放学后悄悄躲在小树林里，对着一棵亘古沉默的树发泄内心的愤懑和悲伤。她无人可以倾诉，她内心的悲痛只能说给一棵树听。
“马丽！”我轻轻唤了一声，极尽温柔，怕吓着正沉溺于痛苦中不能自拔的她。
听到叫声，马丽显然吓了一跳。待看清是我时，她脸上即刻露出戒备的神情，愤愤地说：“你来干什么？看我的笑话吗？”
“你知道我没那意思。”我友善地说。
“那你是什么意思？在跟踪我吗？”她紧接着追问。
“我刚好路过。”我说。
马丽幽幽地叹了口气。可是不一会儿，她眼中的泪水又不设防地涌了出来。她抹着泪说：“我讨厌坐在最后一排，讨厌那个让人感到屈辱的位置。我努力了，却还是最后一名。”
我掏出纸巾，递给她，轻声地问：“需要我帮助吗？”她总像一只刺猬，让人难以接近。
“你为什么想帮我？不嫌弃我笨吗？”她自嘲地说，对我的话充满了疑惑。
“你不是想离开最后一排、离开那个让你厌恶的位置吗？我有能力帮你，你接受吗？”我问。
她犹豫片刻后，说：“我很愿意，但你怎么帮我呢？每次一到考试，我就如临大敌，心里慌乱，头脑昏沉……”
原来她有“考试恐惧综合征”，就像有人会恐高、有人会晕血一样，这是一种心理疾病。我确实震惊了，怪不得考试时，她脸色白得像一张纸。
我邀马丽边走边说，让她把心里话都说出来，或许这样她会舒服一些。
在路口说“再见”时，我看见马丽朝我笑了，她挥着手，很开心的样子。
D
下午上课，班主任做的第一件事就是发考卷，然后公布总成绩，准备调整位置。我注意到马丽的脸色苍白如纸，她紧张地抿着嘴，手不停地互相搓揉，眼睛紧紧闭上，身体筛糠般抖动起来。
我轻轻踢了一下她的脚，示意她别紧张。
第一个被叫到调整位置的是我，这次考试，我又考到第一名。但我举手向老师说，我暂时不想调整位置，放学后我会把原因告诉他。班主任一直信任我，所以我的要求被允许了。我看见周围同学不解的目光，他们窃窃私语，说我是不是喜欢上马丽了。我淡淡地笑了一下，不想多作解释。
马丽也急了，一下课，她就对我说：“你应该回到前面的位置，这里不属于你。”
“你不想坐到前面去吗？”我反问她。她看了我一眼，低下头没再吭声。
那天放学后，我找到班主任，把自己的想法告诉他，并且对他说：“按分数排座位，确实能鼓励一部分同学，但也会伤害一部分同学的自尊心。大家都努力才最重要，毕竟没有谁愿意考最后一名。”我说得很诚恳，还把马丽的事告诉了他。
看着班主任惊讶的表情，我估计他也没想到还有“考试恐惧综合征”这样的事。他想了一会儿，说：“那好吧，你先回去，我再想想有没有更好的方法。”
对马丽的症状，我不知道要怎么办，我建议她和父母开诚布公地谈一次，让父母带她去看心理医生。至于我，能帮她的就是鼓励她，让她对自己多一些自信。我们依旧是同桌，相处融洽，课后，我帮她查缺补漏，把基础打扎实。
马丽一点都不笨，很多难题，我稍微点拨一下她就能想出来。看着她欢悦的笑脸，我心里也美滋滋的，毕竟她走出了孤单的角落，不再刺猬似的随时武装自己和提防别人的友善。
我们班后来重新调整了座位，不按分数，按身高。那天班主任说了很多抱歉的话，说得很动情。他的良苦用心，我想我们都明白，作为老师，他所做的都是为大家好，只是有时方法不对。
我不知道马丽是因为看过心理医生，还是座位调整对她的影响，或者是有我的一点点功劳，马丽后来的考试都能正常发挥了，而且成绩愈来愈好。
我想，她应该是战胜了“考试恐惧综合征”。很多时候，回想起坐在教室最后一排的那段日子，我心里就会有很多感慨：人与人之间，如果没有深入了解，表面看到的往往并非是真实的内在。
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