《口语交际•习作一》教学设计4 R9 V2 A' @# o4 v) {' i
学习目标
6 _4 v* `3 u# N& u/ ~1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。7 h8 v3 W, r! _7 B* S) }
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。# @0 P2 ~% [% j+ z' R* A5 L9 _
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。- q% q# j$ e0 C3 q% |8 V3 g
4．通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的。
$ S! D% M. @0 H$ J% O& q A案& H. D: m' s' R- |6 |1 i6 ~
课前准备
) } }, |5 A6 ^) I' @0 m教师：准备关于音响的录音。
( _& P" W6 J$ Z# Y% }" I学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
7 A4 J9 z) |! ^: {% [7 |$ R 2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关字资料。9 G/ h0 w0 \& x# A$ E
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
, b1 c5 z U! {8 b" K0 Q. r3 `- O4 R# S3 A N/ f+ j/ D: H6 ` j3 G; j3 q$ ]
教学过程 h4 H' w% _# e! [' ^: }( o
第一课时 口语交际+ X5 t( H0 k5 i. d. p+ b
+ X; o0 P( }3 D1 }5 k! M
揭题导入# C" {/ [$ N% M. V3 p4 k$ {2 S* b
这一组，我们学习了《中访友》《雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课，课带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。& o3 p6 e6 w4 g4 ^
今天，我们就一起说说自己对大自然的独特感受。
7 R; }! e+ z9 Q4 h. P自读提示，明确要求; d& M1 U) ~8 d7 O/ k
1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
+ ^& ]$ j5 J# g4 Y0 l 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
# D D: j5 g; P7 z3 c! Z2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
; P0 ^8 P& x- D* k成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
3 |& z ?# G. p/ H走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。0 C. w! e! {6 e# A' S& _6 V& d ]
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
. F: `$ j! ~* P3 u4 }0 i' P 分块讨论，组内交流/ z# q$ S% |/ y1 K( z) {+ b J
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
/ e$ U% ^3 Y4 x+ t. M) |4 g2．同桌或分类进行组内交流。
5 M6 V; d6 w+ c. T" X" Y示范带动，交流评价5 ]0 j( G) Y% ~: R% r) U
1．每一组推荐一名学生进行交流。0 T4 n h5 u. i5 Y$ J( M
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。* c7 S' R' ?" N, O. D% o
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。6 E9 {; P) y+ J2 i5 _
第二、三课时 习作3 O7 X1 g5 m% |
交流谈话，激趣导入
4 L; f# b. x0 b2 |) E: B& m 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下。' O& V- p" Y, r
这节课我们就加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下，一定能成为一篇佳作。. [7 n9 ^5 E, S5 T W
选材命题，明确要求& E7 m( Q0 R. N. x& I3 Z
（1）选择话题，确定材料。2 r" A$ n/ X* d! x, f. W7 F4 M
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河的赞美为主。) T7 P! `9 q" Q0 q% e( b% q6 |7 G
（2）大胆构思，精巧命题。
% H ~9 H {/ L P: C% ]简单交流本组课的题目，引发学生的积极思维。+ u. @3 i% I3 U9 n( g8 O/ B
师生共同讨论出一些题目：
0 S" a! g5 a. M9 Q/ @我是一棵××树8 M. \# Y3 H" v) J( y* q# M. G; o
小树与鸟的对话
% N H& a' D. ~1 k1 x雪的自述* H% q3 l: i) o; w2 k
大自然的声音
8 E( H7 e1 m6 Y" X1 V# D蟋蟀在唱歌3 J. [; v% r+ r+ j% I% R5 O9 O7 ?
听雨
Y! N! {9 t7 Z$ k( u# g7 f A* Z 游×××! m# O8 R1 z/ O) ^( t: {, H1 t
……1 a3 u# Q) T% F' E% v
（3）习作要求。（投影出示）
0 F0 r7 Z# w. u- Z 学习本组课的写法，运用到自己的习作中去。
* q b+ u; i" [ I& A. u 写景的，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
5 ^) q6 a8 v5 X( d 记事的，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
9 m! f5 Z* Q. w2 G% h9 k记叙清楚，语句通顺，感情真切。
( c; k* O1 q" C* D$ U1 k试写初稿，进行修改0 V& s5 d6 C6 A# H
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2 H( Z; S$ m( b（2）学生完成初稿，进行自我修改。
5 C/ r- O4 v2 ?# A% p0 k& g9 y（3）组内互读互改。
/ ~/ V2 c, I" a+ J" b 朗读赏析，交流评议
8 R+ d5 a" \; L$ x1 @（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
, d4 n) E, {8 Z+ D7 Q0 N（2）学生交流评议。& Y8 z8 _5 ?- L, j+ Q
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
, I9 t2 f3 X& h. e 再次修改，誊抄习作- d. [" N" H' @3 Z
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作本上。 |
