《用心灵去倾听》教学设计

《用心灵去倾听》教学设计
+ t2 {9 c, m0 _! H* f# c5 Q【教学目标】
１、理解课内容，懂得用心灵去倾听能给人带快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
２、领会的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学准备】
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
; Q. O7 ^. j; A9 x: W( |5 g【教学时间】一课时。
  O) L( m3 n, Z7 P$ q0 `# ]+ y　【教学过程】
　一、揭题解题，激发兴趣
１、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听。
( [4 u3 w% p$ _. v２、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
评：引导学生解题质疑，直奔主题。
% e  R* X, R. `二、初读课，质疑解疑
! U, r% J: Z8 a: ^１、请同学们将课自由地、快速地读几遍。
２、用自己的语言说说课的主要内容。
３、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
0 c/ i- G, O3 D评：把握全大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
　三、精读课，交流感受最深的地方
6 o) _4 [: E  O) ~2 M: d% B) |１、课的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下，和大家交流。
# F+ f! V. W/ j3 m２、交流最受感动的地方（重点关注人物言行、心理的语句）：
2 V( g3 y* k" s+ p7 i　⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
$ O4 x+ ?7 M2 `& Y( j6 K⑵小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
2 A" s$ _$ L  ~- i) H$ F3 R（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读却令人十分感动。）
' N* _6 K# ^* }* }+ d　⑶你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
　⑷但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
  w/ G0 D( Z2 S（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
! m: }) e) |( J2 {３、品读令自己感动的句子。
４、用自己的语言说说你心中的苏珊：
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
" r% s9 K, m$ @5 @! M1 \+ |3 u! d5 i５、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了的中心。抓住令自己最感动的词句学习课，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。
四、总结全
( }& e! l, L& }- v虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。