幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。
! f5 ~* |0 c1 B, S- l6 e
0 l* z, m$ ~1 j5 g6 L. I( @ 一、激发幼儿的阅读兴趣
1 I5 f' j/ {9 r5 f |$ ~7 s& |
, u8 E4 V. b; V4 ? 教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。 / e6 p6 z K% y
# [4 y$ S5 M3 a% y7 i 二、教师与幼儿一起阅读 - `/ M. a0 W2 h+ {
8 z# l7 @" x6 e V
在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的性。使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。 ) C' K8 a. ~ [/ b4 g" |- r/ O
6 H5 ?- V- s9 s" ^ s: n 三、允许幼儿自由选择图书进行阅读
% p$ R) ?' |+ B. q( w7 u% P6 V. i% W1 p4 E
不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。 {( e+ R# _* n3 n4 ?
( x* Q }, K2 ^6 o5 o 四、启发幼儿边看边讲述图书内容
7 I7 {* T4 h. i: h- n0 m% a( ?, s0 |4 C9 a$ O7 x
在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。
( t, W. m+ ~4 n( w( H+ y& g
3 q/ W% m5 I. [: H3 Y 五、培养幼儿良好的阅读习惯
! T0 @6 b& G' ^. e8 m* {, d1 ]8 ^
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。 |
